【公开课】基于岗位序列的课程体系设计工作坊

【公开课】基于岗位序列的课程体系设计工作坊

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课程详情

课程简介

或许对于很多培训专业人士而言,下面的问题早已屡见不鲜:

·         业务部门说需要什么培训就提供什么培训,该培训是否能够解决工作或绩效问题却未曾 深究思考;

·         每年都在不断提供各种各样的培训,但培训课程之间要么重复、要么断档;

·         培训管理者已经在努力工作和积极响应培训需求,但员工和管理者始终抱怨所得到的专业成长力度不够;

·         培训管理者认识到了课程体系的不完善或者结构性问题,但缺乏专业知识和技能进行科学实用的课程体系设计;

凡此种种说明:《基于岗位序列的课程体系设计》的培训课程是值得您考虑的,它能助您摆脱这样的尴尬与困惑!

课程特色

·         该课程经过多名具有人力资源开发硕士及博士学位的资深课程设计开发专家和具有丰富企业实战经验的培训管理专家联合打造,能够确保学习内容充分满足企业课程体系建设的实际需求;

·         该课程内容是安迪曼顾问团队经过多年的理论研究与实践验证独创的一套“基于岗位序列的课程体系设计”方法和流程,既有世界500 强公司的行业对标,也有经本土企业效果检验的最佳实践操作;

·         以工作坊的形式现场完成岗位序列/岗位的课程体系/学习地图

·         该课程所提出的课程体系建设方法论逻辑结构严谨且易学易用;

·         以体验式学习为主,培训方式多样,全程调动学员的参训热情与投入度。

·         理解和掌握工作任务分析方法

·         基于工作任务提炼学习需求

·         编写目标

·         基于学习目标设计学习内容及选择学习方式

·         理解核心能力分析方法

·         开发出本岗位序列/岗位的学习地图初稿

 

 

参训对

·         企业培训总监、培训经理、培训主管

·         培训项目管理人员

·         课程设计与开发人员

·         讲师

·         人力资源管理和规划人员

·         组织发展总监、专员

·         企业一线经理和主管

 

学习目标

·         总目标:在明确某个关键岗位序列的前提下,运用科学的课程体系构建的方法和工具,建立以结果为导向的、覆盖关键岗位序列、内容没有重叠或缺失的课程体系/学习地图。

具体学习目标

·         根据工作任务提炼学习需求最佳操作及产出过程性结果

·         编写科学的学习目标

·         基于学习目标和工作任务确定学习内容

·         选择科学的学习方式

·         建立科学和稳定的课程体系

·         建立可视化的课程体系—学习地图的初稿

课程大纲:

模块一课程系构概述

·         课程体系 Vs.学习地图

·         基于岗位序列的课程体系设计模型

 模块二: 作任/程分析

·         工作任务 Vs.核心能力

·         岗位、工作任务和工作步骤

·         DACUM 的使用流程

·         产出物:工作职责/工作任务清单

模块三核心力分析

·         核心能力分析的三种模式

·         核心能力模型建立流程

·         34 项通用核心能力

产出物:岗位序列的通用能力清单

       模块四ASK-习目标分析

·         ASK 分析

·         任务-ASK 分析

·         编写学习目标

·         产出物:岗位序列/岗位的绩效标准和 ASK 清单列表

模块五学习题、方法、估、源及

·         课程体系的组成要素

·         确定学习主题

·         学习内容分析

·         确定学习方式

·         练习:确定学习主题和学习内容、学习方式

·         各种学习方式

·         确定学习时间和评估方式

·         产出物:TOCMART课程体系

模块六课程系可-学习地图

·         生成课程体系

·         可视化为学习地图

·      产出物:学习地图初稿

·         课程体系的主要应用

·         从课程体系到年度培训计划

·         从课程体系到培训项目

·         从课程体系到课程开发

·         研讨与总结

 

额外收益:

·         现场互动解决业内争论或困惑(工作任务分析     Vs.核心能力分析建立课程体系)

·         获得大量的课程体系建设的工具、模版和表达,作为实践课程体系建设的工作辅助工具;

·         现场完成岗位序列/岗位的工作任务分析,并得出课程体系/学习地图的初稿

·         将得到讲师及安迪曼专业团队训后   3   个月的电话、电子邮件等形式的答疑和跟进

 

时间安排:

 

时间

工作内容

 

 

 

 

 

 

 

 

第一 天

 

 

9:00-10:30

介绍总安排

方法论

讲解示运用 DACUM 方法提取职责

休息


 

10:45-12:00

运用 DACU取职责

筛选关职责

午餐

13:30-15:30

结构化脑风提取作任务

休息


15:45-17:30

结构化脑风提取作任务

晚餐

 

 

 

 

 

 

 

第二 天

9:00-10:30

编制各作任的绩标准

休息


 

10:45-12:00

 

提取 KSA

午餐

 

1330-15:30

 

提取 KSA

休息


15:45-17:30

编制学目标

晚餐

 

 

 

 

 

 

 

第三 天

 

9:00-10:30

学习主分析

学习内分析

休息


 

10:45-12:00

学习方选择

评估方选择

午餐

 

1330-15:30

形成课体系

编制课体系

休息


15:45-17:30

画出学地图

 

(具体时间安排根据岗位复杂程度及学员进度而定)

讲师介绍:

安迪曼高级讲师-崔连斌博士

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崔连斌博士是美国安迪曼咨询公司中国区课程开发首席顾问、美国柯氏评估公司顾问/认证讲师、美国南伊利诺伊大学人力资源开发博士、美国鲍林格林州立大学商业教育培训与发展方向的硕士以及北京科技大学教育管理硕士。崔连斌博士曾任职于美国管理培训咨询公司、美国军方远程教育项目、用友软件集团(中国)以及北京人事局。自2007年以来,崔博士还担任中国人力资源发展国际协会(IACHRD)的主席。作为多家美国和中国咨询公司的顾问,崔博士曾多次在美国人力资源开发学会以及其他会议和培训活动上发表演讲,还开展了有关培训课程设计与开发、柯氏四级评估、绩效改进技术等公开课和内训。

 

专长领域:

培训课程设计与开发,课程体系设计、培训效果评估,绩效改进技术(Human Performance Improvement Technology),随需应变的嵌入式学习(On-demand Learning)等

 

企业/政府机构服务经验:

美国空军、美国劳工部南伊利诺伊地区One-Stop Center、Bosch(美国)、IBM(中国)、强生(中国)、默沙东制药、艾默生(中国)、沃尔沃(中国)、飞利浦(中国)、Bosch(中国)LG电子、百特医疗、圣戈班(中国)、中国广东核电集团、中海油、中石化、中国移动、中国电信、中国银联、中国航空技术、上海国资委、正大集团、国药大学、TCL集团、灵山集团、李宁公司、世联地产、广联达软件、西安杨森、万通地产、太平洋人寿保险、阿迪达斯、佳通轮胎、(中国)、招商银行、美的集团、广汽本田、雅培制药、广发证券、光明乳业、正泰电器、浔兴股份、宇通客车、福特马自达、中化国际、华为技术、苏宁电器、伊利集团、中兴通讯、京东商城、天虹股份、汉庭集团、华润股份、腾讯、搜狐、北大汇丰等。

 


讲师信息

崔连斌

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